Информационная характеристика проекта:
Инновационный проект «Внедрение модели создания дружественной и поддерживающей среды в учреждениях общего среднего образования», направленной на профилактику насилия среди обучающихся
Сроки реализации: 2025–2027
Разработчик проекта: директор государственного учреждения образования«Средняя школа №54 г.Гомеля» Рябинина Анна Юрьевна.
Научный консультант:
Музыченко Алла Викторовна,
заведующий кафедрой психологии образования и развития личности Института психологии «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка», кандидат психологических наук, доцент.
Цель и задачи инновационного проекта.
Цель инновационной деятельности: определение устойчивости воспитательного потенциала и профилактической эффективности модели дружественной и поддерживающей среды в учреждении общего среднего образования, направленной на профилактику и коррекцию насилия среди учащихся.
Задачи инновационной деятельности как последовательные этапы в достижении цели:
предварительный этап: уточнить программу инновационной деятельности в учреждениях общего среднего образования, презентовать модель создания дружественной и поддерживающей среды, проинформировать о тенденциях и последствиях насилия и буллинга, познакомить с ролевым распределением участников инновации (в координационную группу входит директор ГУО, заместители директора, педагог-психолог и педагог социальный, представитель родительского комитета, представитель актива учащихся);
ориентационный этап, введение участников образовательного процесса в инновационную ситуацию: организовать изучение ситуации насилия и буллинга в каждом классе посредством психодиагностических методик, бесед, наблюдений; проинформировать о полученных результатах на собрании трудового коллектива и (избирательно) на родительском собрании; определить состав инициативных групп и плана взаимовыгодного сотрудничества; согласовать программу взаимодействия;
этап подготовки участников инновационных команд школ: провести организаторами эксперимента (совместно с ответственным за инновационную деятельность педагогическим работником) семинары и тренинговые занятия для учителей и старшеклассников-волонтеров учреждения образования; провести классным руководителям классные часы по теме насилия в школьной среде;
этап создания системы противодействия насилию в учреждениях образования: при участии ответственного за инновационную деятельность педагогического работника и педагога-психолога обучение членов трудового коллектива системе наблюдения, ведению почты доверия, распределению обязанностей в рабочих группах, включению проблематики системы защит от насилия в школьной среде в воспитательные задачи уроков; классными руководителями и педагогом-психологом проведение курса из шести тематических занятий; реализовать составленный инициативными группами план мероприятий по обеспечению системы защиты учащихся от насилия и буллинга (помощь в выявлении фактов насилия, участие в действенной поддержке учащегося, находящегося в сложной жизненной ситуации, привлечение (по необходимости) смежных специалистов и т.п.);
этап создания внутришкольных систем дружественной и поддерживающей среды: установить взаимовыгодное сотрудничество и внутриинституциональную коммуникацию классов и педагогических работников с представителями местного сообщества по профилактике насилия в среде учреждения образования, развитию позитивной социальной направленности личности, создать открытую поддерживающую среду;
этап мотивирования учащихся к обращению за помощью: откорректировать систему правил по упреждению насилия в среде учреждения образования на основе анализа эффективности проводимой работы всеми участниками образовательного процесса; организовать сбор и анализ инициативными группами учреждений образования обращений за помощью в ситуациях потенциального и актуального насилия среди учащихся;
этап создания системы дифференцированной помощи учащимся: обеспечить систему практических мер по оказанию помощи детям, ставшим жертвами жестокого обращения, а также детям, которые совершали насилие для смягчения негативных последствий насильственного поведения и развития позитивной социальной направленности личности; проанализировать систему экспериментальной работы субъектов образовательного процесса; проанализировать необходимые условия трансформации учреждения образования в психологически безопасное место, оценить эффективность реализации мер по предупреждению в нем насилия, развитию позитивной направленности личности во взаимодействии; обобщить информацию о динамике диагностических показателей;
этап оценки обеспечения психологической безопасности в учреждениях образования: проанализировать необходимые условия трансформации учреждения образования в психологически безопасное место и дать оценку эффективности реализации мер по предупреждению в нем насилия, развитию позитивной направленности личности во взаимодействии; обобщить информацию о динамике диагностических показателей;
этап разработки методических рекомендаций: определить перспективы развития модели создания дружественной и поддерживающей среды в учреждениях общего среднего образования; подготовить научно-методические рекомендации по реализации модели создания поддерживающей дружественной среды в учреждениях общего среднего образования Республики Беларусь. Создать корпус научно-методических документов как условия распространения инновационного опыта в школах Беларуси.
